EDUCACIÓ INFANTIL

L'arribada del xiquet/a de 3, 4 i 5 anys al col·legi suposa l'adquisició de noves experiències que se sumen a les que ja porten de l'ambient familiar.

L'entrada en l'escola és, sobretot per als xiquets/es que accedixen per primera vegada, un esdeveniment nou molt important en la seua vida, que ha de produir-se de tal manera que no origine desequilibris o provoque inseguretats en la conducta.

El xiquet/a ha de passar per un període d'adaptació a l'ambient escolar. Este fet ha de ser tingut en compte pels pares, però sobretot pels mestres que serem els encarregats de donar acollida a l'alumnat i de vetlar pel seu desenvolupament i benestar en l'àmbit escolar proporcionant un ambient afectiu: actuarem d'enllaç entre els dos àmbits de relació del xiquet, l'ambient familiar en què el xiquet és el centre d'atenció i l'ambient escolar, on el xiquet ha d'aprendre a compartir l'atenció de la professora amb la resta d'alumnes. Un ambient estimulant, agradable i segur perquè s'establisquen canals de comunicació espontanis. Ambient de treball en què prepararem i proporcionarem els materials al mateix temps que orientarem els xiquets/es per a dur a terme les distintes activitats o experiències. Creant en l'aula un ambient relaxat d'acceptació, orientant l'activitat infantil perquè en qualsevol moment de l'aprenentatge l'alumnat actue amb seguretat en si mateix.

 

        ACTITUD DELS PARES

 Per als pares l'entrada del xiquet/a (sobretot si té tres anys), en la institució escolar suposa una presa de contacte amb un grup social divers que es regix per unes normes específiques que han de ser acceptades pel be dels xiquets/es.

 L'actitud i resposta dels pares davant del fet escolar dels seus fills ha de ser positiva en la mesura que s'establisquen unes relacions de confiança amb la institució escolar en la globalitat del procés educatiu, donant importància a la necessitat d'una acció compartida i de col·laboració activa amb esta, a fi d'enfocar convenientment els problemes d'adaptació que el xiquet puga plantejar i oferir les solucions més raonables i adequades a cada cas.

 

ACTITUD DELS XIQUETS I XIQUETES

La resposta dels xiquets en el moment d'enfrontar-se a les situacions d'escolaritat és també variada. Molts xiquets i xiquetes van contents al col·legi i se senten feliços al trobar en ell nous amics amb què jugar. Però en canvi hi ha altres xiquets/es que observen el nou entorn amb inhibició, passivitat i desconfiança, sovint s'aïllen en un racó de l'aula sense voler relacionar-se amb ningú, ni amb  adults ni amb companys. Hi ha inclòs xiquets que arriben a angoixar-se  en els primers dies de classe, la qual cosa es traduïx en una dependència exclusiva de l'adult, l'atenció de la qual reclamen constantment.

 En alguns d'estos casos és possible que es produïsca una certa regressió en la conducta com a fruit de l'ansietat, xuplar-se el dit, problemes en la parla, falta de control d'esfínters, vòmits, diarrees… etc., d'ací la importància de la comunicació mestre/a, a fi d'oferir les solucions més adequades per a cada cas.

 

L'EDUCACIÓ INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIU

 L'educació infantil perseguix dos objectius fonamentals:

    - Aprofitar al màxim les capacitats de desenvolupament del xiquet, potenciant-les i refermant-les.

    - Facilitar als xiquets l'adquisició d'habilitats, destreses, hàbits i actituds que els permeten una autonomia personal cada vegada major i una posterior adaptació a l'escola Primària.

 

Esta doble finalitat es concreta en objectius més específics referits als àmbits de desenvolupament motor, cognitiu i lingüístic, de les relacions interpersonals i de l'equilibri personal.

● Desenvolupament motor: En el transcurs d'esta etapa intentarem que l'alumne vaja adquirint un progressiu control del seu cos afectant així els grans grups musculars, motricitat grossa i acabar estenent-se així als músculs xicotets que li permetran activitats més precises de motricitat fina.

● Desenvolupament cognitiu i lingüístic: En el que es referix a l'àmbit cognitiu facilitarem l'accés a una representació objectiva i ordenada de la realitat natural i social de l'entorn. El xiquet/a anirà descobrint a poc a poc en l'entorn relacions, classes, seqüències...Simultàniament s'estimularà l'accés a la convencionalitat i a la interiorització del llenguatge com alguna cosa completament inseparable de la representació objectiva del medi escolar i social.

● Relacions Interpersonals: Es facilitarà un marc propici per a l'aprenentatge de les regles que regixen la vida en grup, fomentant en l'alumnat comportaments solidaris d'ajuda i de cooperació.

● Equilibri Personal: S'intentarà desenvolupar i refermar en els xiquets el coneixement de les seues pròpies possibilitats i límits,  proposant-los com a meta que el xiquet adquirisca la millor imatge possible de si mateix.

 

Els objectius de l'Educació Infantil es definiran en tres àmbits d'experiència diferents, però totalment interrelacionats entre si, ja que totes ells pertanyen a l'experiència infantil considerada com un tot global indivisible.

Els conceptes d'experiència i activitat remeten a una concepció de l'aprenentatge basada en el que es fa i s'experimenta, tant en relació amb els objectes com en relació amb les persones. Però l'experiència no està fragmentada en àrees de coneixements pel que ha de quedar clar el caràcter de globalitat de l'activitat infantil com a condició indispensable perquè es produïsca un aprenentatge significatiu.

  

Els àmbits d'experiència que s'establixen en Educació Infantil són:

 1.- Identitat i autonomia personal.

En este àmbit es fa referència al coneixement que els xiquets i xiquetes van adquirint de si mateixos i la seua capacitat per a utilitzar eficaçment els recursos personals. En este procés d'identitat i autonomia personal influïxen la interiorització del xiquet amb el seu entorn, la constatació de les seues pròpies possibilitats i limitacions i els processos de diferenciació i independència respecte als altres.

 

2.- Medi físic i social.

En este àmbit es fa menció a l'ampliació progressiva del medi en el qual el xiquet es desembolica i al coneixement que adquirix de la realitat física i social que ho rodeja.

Este coneixement implica:

- Una representació del món (objectes, animals, persones).

- L'experiència de sentiments de pertinença (a una família, a un grup.).

- La valoració dels elements que integren el medi.

 

 3.- Comunicació i representació.

El sentit d'este àmbit d'experiència és el d'afavorir i estimular les relacions entre l'individu i el medi natural i social en el que viu.

Les distintes formes de comunicació (verbal, gràfica, gestual,...) són  instruments que possibiliten les interrelacions, el coneixement i la representació, és a dir, un aprenentatge significatiu. El desenvolupament dels aspectes comunicatius, tant lingüístics com expressius, esta per tant íntimament lligat amb els àmbits anteriorment mencionats.

Al voltant d'estos tres àmbits d'experiències s'agrupen els continguts presentats en termes de:

- Fets i conceptes.

- Procediments.

- Actituds, valors i normes.

Per a cada un d'ells es determinen objectius concrets derivats dels objectius generals de cada etapa.

L'alumnat d'infantil del nostre centre està conformat per 75 xiquets/es de segon cicle d'educació infantil. D'aquestos, 25 estan al primer nivell (3 anys), altres 25 al segon nivell (4 anys) i la resta al tercer nivell.

 

L'equip d'Infantil està format per quatre mestres:

 

E. INFANTIL

CURS

TUTOR/A

ATENCIÓ A FAMÍLIES

3 Inf

Rosa Talamantes Bonora

Dijous de 12:30 a 13:30h

4 Inf

Mònica Albert Vayá

Divendres de 12:30 a 13:30h.

5 Inf

Francisca Aguado Gómez

Dijous de 12:30 a 13:30h.

Suport

 Noèlia Albert Campos

Dijous de 12:30 a 13:30h.

 

 Mònica Albert Vayá

Coordinadora

    E.Infantil

CURS

ACTIVITAT

DATA

3 Anys 4 Anys

“Llibre Viatger”

Octubre

5 Anys

Festa de agraïment de l’ inici de curs (conjuntament amb SCMII)

30 Setembre

 

Coneguem el nostre cole

26 setembre

 

Celebració 9 d’octubre

7 octubre

 

La castanyera

28 Octubrer

 

Festa de la fruita de la tardor

28 octubre

 

Excursió Alqueria d'Alboraya (conjuntament amb SCMII)

21 de novembre

 

Santa Cecília día de la música

22 novembre

 

Animació Lectora per treballar la igualtat

25 novembre

 

Advent (conjuntament amb SCMII)

25 de Novembre

 

La Constitució

7 de Desembre

 

Nadal

22 desembre

 

Visita de Betlems de la població

21 desembre

 

Celebraciò Mare Josefa Campos. (conjuntament amb SCMII)

20 de gener

 

Día de la pau (conjuntament amb SCMII)

31 gener

 

Setmana de la bruixa de Carnestoltes

13 febrer

 

Dimecres de cendra

22 febrer

 

Quaresma

24 febrer

 

Falles (conjuntament amb SCMII)

15 març

 

Festa de la primavera

21 març

 

Mona de Pasqua (Conjuntament amb SCMII)

4 Abril

 

Pasqua

20 abril

 

Campanya educació vial (conjuntament amb SCMII)

Maig

 

Setmana del Llibre

23 Abril

 

Excursió Oceanogràfic

18 maig

 

Mes de la Verge (Conjuntament amb SCMII)

28 de Maig

 

Visita tenda de animals

8 juny

 

Festa de l´aigua

20 juny

 

Festival Final de curs

21 Juny

Les tutories de l'Equip d'Infantil són les següents:

 

Ed. Infantil

3 Ed. Inf

Rosa Talamantes Bonora

28

La Coma

4 Ed.Inf.

Mónica Albert Vayá 

27

Espioca

5 Ed.Inf.

Francisca Aguado Gómez

27

Penyesmales

Total alumnat:    83

 

 

        

Festival final de curs a la Casa de la Cultura.